Capítulo 9 Ethnography and Education Policy. A Critical Analysis of Normalcy and Difference in Schools

Abstract Este capítulo propone que la producción de etnografías puede ser una fuente crítica para informar diseños de políticas públicas sobre diversidad e inclusión. Se explora la etnografía desde una perspectiva posrepresentacional, y las implicancias que tienen las formas en las que conceptualizamos y representamos problemas de diferencia en los contextos escolares y al momento de elaborar políticas públicas. Al hacer sentido de las posibilidades que otorgan las prácticas investigativas etnográficas para informar diseños de políticas públicas, el capítulo pretende explorar nuevas formas para pensar e investigar inequidades, y las posibilidades de cambio y transformación que pueden surgir desde ellas. Argumento que la regulación de subjetividades a través de significados específicos de normalidad y diferencia no permiten espacio para políticas activas. El capítulo pretende avanzar en maneras más creativas de lograr transformación social.